閱覽人靜

文 / 杨微屏 4 月 23 日是“世界书香日”，如果你走进吉华独中图书馆看到不一样的情景，不要以为进错门， 4 月的图书馆有学生们一手布置营造的奇幻氛围，配合本月“奇幻文学”主题，展开奇幻系列活动。 学生采用环保概念，配合创意点子进行布置，书柜之间结了特大蜘蛛网；奇幻文学《哈利波特》里，魔法学校奇特运动 “魁地奇”使用的带翅膀金色球，在图书馆里轻轻摆动。魔法时钟出现在墙上；小仙女的魔法棒在灯下闪烁，还有各种有趣的布置，融入奇幻图书馆之旅。 学生自行设计藏书票，在书香周送给来图书馆的借书者，学生自己筹划奇幻电影展，开拓书香日不同层面的分享意义。 阅读中有时要加入好玩的元素，开发孩子多面化创意，也乘机建构学生们在团队中的合作精神。 每周日在图书馆进行的一小时阅读课程，本月推出奇幻文学阅读主题，自创的阅读课程中，出现我在埃及手按金字塔、给人面狮身戴上墨镜和逗其下巴的旅游配图，学生们笑说怎么要如此调戏文明古物。阅读课程的互动中，每周探索不同的尝试，更多时候是鼓励学生分享互动。 期间有学生自动借出珍藏的《哈利波特》立体书和百科全书，联课时间和阅读课程世界，熟读《哈利波特》的学生，为其他同学讲解《哈利波特》立体书的情节，在书海中抛出饵，引领更多学生探索奇幻文学。 阅读课程推动起来其实不容易，但一些真心喜欢阅读的学生，却总是带来推动的力量。 有个初一男生，他是最初时主动向教务处报读参加阅读课的同学，可是来了第一次后，他第二三四次的课都遇上运动会选拔赛和感恩华小说明会，每一次他都会事先上来图书馆解释不能来的原因及深为缺课而感到伤脑筋。某天他在阅读课程结束后来到图书馆，一直跟在我身边重复解释缺课的事情，又问阅读课教了什么？ 感受到他真心想学习，我就打开电脑 PPT 直接给他补上完第二三四课，同事见状笑说这是超时“补课”，但也赞赏那学生认真听课，还不断发问和进行互动分享。 置身在奇幻图书馆，翻阅巴西作家保罗科埃略于 1988 年著作的《牧羊少年奇幻之旅》，一些经典文句应景植入心坎：“当我真心在追寻着我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。”，“ 当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮助你完成”。 这本书描写西班牙牧羊少年圣地亚哥接连两次做了同一个梦...

文 / 杨微屏 以前朋友们聊天时，听到我分享各种意见，总会问我为何不去教书，每次我都会说，如果我教书就一定会把所有人教坏，然后大家就在嘻笑中随便乱说话，而我这个不想对人负责任的人，更从来没有“教书”这个念头 。 去年来到学校的图书馆工作，原本一心以为这份工作只是对着书，不必面对人，但现在“深陷”其中，每天面对的主要对象都是学生，常常要自我警惕不可再像过去对着大人时那么“串”，也不可以乱说话以免真的教坏人。 在工作的新跑道上，我的责任是“推动阅读”，今年在图书馆作新尝试，开办“阅读课程”，对象是自愿来报名上阅读课的学生，因此设计自创的阅读课程，变成了新的挑战。 过去当记者时 ，习惯性把所有难度高的工作挑战当作“好玩”的任务，遇到大选、补选、国际峰会等重大节目，就以“玩”的心态来面对新的考验。 现在，也是用“玩”的心态，来面对不要把人教坏的考验。 阅读课程是今年校内新增的“弹性课程”，学生是以自愿报名方式，每周来图书馆上一小时的阅读课，在阅读风气不盛的本土环境，原本就有心理准备预测阅读课不会有太多学生。 不过，去年到台湾向丹凤中学图书馆主任宋怡慧老师学习时，她说过在任何讲座中，不管人数多少，即使只有几个人，也会尽心尽力的分享课程，让愿意学习的人得益。这句话我一直记在心中，因此回国后尝试接了几场讲座，以及开发图书馆阅读课程时，人数多少都不会影响我的心情，在设计课程时，也希望能用最生活化的方式，让学生们愿意去阅读所推荐的各类文学书籍。 本性不太喜欢团体生活，在每天要面对很多人的生活中，有时会感到“内心崩溃”，“内心崩溃”好像也变成我喜欢用来自我调侃的形容词。 不过，单纯的学生时时不经意的成为心灵加油站的动力。 比如一位学生很坚决的对我说：“老师，我强烈的要求每个星期的阅读课程都要进行”；或者看到因必须出席校内其他同时进行的突发活动而缺席阅读课的学生，跑到上气不接下气的来解释原因；或者有新学生主动来问可否报名插班参与已进入几堂课的阅读课程时，突然就为这些小小的举动觉得感动。 每周教完阅读课后，从书籍借阅记录中，看到学生借阅了在课程中推荐的书籍时，莫名的就为阅读的温热感动。 最近读的一本书《深夜加油站遇见苏格拉底》，这本书名先吸引了我，一看书名大概猜到这是人生哲学中心灵加油的激励...